Populaire Berichten

Editor'S Choice - 2019

Leraren in de frontlinie na een aanval in Boston: de studie identificeert verschillende ondersteuning na de Boston Marathon-aanval in 2013

Anonim

De resultaten van een onderzoek dat gepubliceerd moet worden in School Mental Health, gepubliceerd door Springer, suggereren dat hoewel leraren goed zijn afgestemd op de psychische problemen van studenten na een crisis, de ondersteuning aanzienlijk varieert. De studie, geleid door onderzoekers aan de School of Education aan de Boston University en met 72 scholen, beschrijft de complexe ondersteunende rol van leraren en het belang om met hen samen te werken om schoolresponsplannen te verbeteren.

advertentie


Op 15 april 2013 hebben twee bommen drie mensen gedood en ongeveer 264 meer verwond bij de finish van de Boston Marathon. Tijdens een vierdaagse mensenjacht voor twee verdachten, werden bewoners van Watertown en de omliggende gebieden gevraagd om "op hun plek te schuilen". Openbaar vervoer, scholen, universiteiten en bedrijven waren gesloten. Eén verdachte werd gedood tijdens een geweervuur-uitwisseling in de vroege ochtend van 19 april. De tweede verdachte werd die avond in een achtertuin in Watertown opgepakt.

Terwijl de meerderheid van de 147 ondervraagde leraren een aantal klasgebaseerde ondersteuning voor studenten gaf, gaf bijna de helft aan dat hun school geen duidelijk beleid had om op de crisis te reageren en de andere helft geen training kreeg om hen te helpen. De meest voorkomende interventie - studenten geruststellen over hun veiligheid - werd door slechts driekwart van de leerkrachten geïmplementeerd.

"Er zijn maar weinig activiteiten die gezinnen of studenten kunnen verwachten dat ze zeker zullen plaatsvinden op scholen die deze vorm van crisis volgen", zegt hoofdauteur professor Jennifer Green. "Massale crisisgebeurtenissen, zoals terroristische aanslagen, kunnen een aanzienlijke impact hebben op de mentale gezondheid van kinderen in getroffen gemeenschappen, maar de behoeften aan geestelijke gezondheidszorg worden vaak niet aangepakt, " zegt ze.

Voor de huidige studie werden leraren in het basis- en voortgezet onderwijs ondervraagd vanwege hun perceptie van acht traumareacties op de bomaanslagen en de klopjacht. Toen ten minste één student werd blootgesteld aan de klopjacht, werden alle traumareacties geobserveerd behalve dat studenten gedachten uitdrukten om zichzelf pijn te doen. Leraren waren het minst zelfverzekerd om te reageren op dit gedrag en de meest zelfverzekerde reactie op het huilen van een student.

De meeste leraren rapporteerden over het bespreken van de gebeurtenissen en het beantwoorden van vragen van studenten. Slechts een paar leraren pasten echter academische activiteiten aan, zoals het aanbieden van extra mogelijkheden om cursusmateriaal te herzien of het verstrekken van uitbreidingen van opdrachten, en slechts een derde noemde beschikbare adviesdiensten. Leraren die aangaven dat ten minste één student werd blootgesteld aan de klopjacht, hadden meer kans om op de klas gebaseerde ondersteuning te bieden voor studenten, maar ondersteuning was niet gerelateerd aan blootstelling aan blootstelling aan studentenmarathon.

"Onze resultaten hebben implicaties voor het begrijpen van percepties van leraren en hun potentiële rol als first-responders die optimaal gepositioneerd zijn om geestelijke gezondheidsproblemen te detecteren en ondersteuning te bieden aan studenten", zegt professor Green.

advertentie



Verhaal Bron:

Materiaal geleverd door Springer Science + Business Media . Opmerking: inhoud kan worden bewerkt voor stijl en lengte.


Journal Reference :

  1. Jennifer Greif Green, Melissa K. Holt, Lana Kwong, Gerald Reid, Ziming Xuan, Jonathan S. Comer. Op school- en klaslokaal ondersteunde ondersteuning voor kinderen na de 2013 Boston Marathon Attack en Manhunt . School geestelijke gezondheid, 2015; DOI: 10.1007 / s12310-014-9140-x