Populaire Berichten

Editor'S Choice - 2019

Video-ondertitels verbeteren het begrip

Anonim

Een eenvoudige verandering - ondertiteling inschakelen - kan een groot verschil maken wanneer studenten educatieve video's bekijken, heeft een professor van de SF-staat ontdekt.

advertentie


Robert Keith Collins, een assistent-professor in Amerikaanse Indianenstudies, ontdekte dat de testscores en het bevattingsvermogen van de studenten dramatisch verbeterden wanneer ondertitels werden gebruikt tijdens het bekijken van video's. De tool wordt vaak gebruikt voor studenten met leerstoornissen, maar Collins zegt dat zijn resultaten aantoonbaar zijn voor alle studenten.

Collins ontwikkelde het idee toen hij lid was van een facultaire leercommissie die zich richtte op manieren om het klaslokaal toegankelijker te maken voor alle studenten. Tijdens het eerste jaar van een tweejarige casestudy toonde hij video's zonder bijschriften om een ​​basislijn van het bevattingsvermogen van de student vast te stellen. Zodra die basislijn was vastgesteld, zette hij bijschriften op en begon hij verbeteringen te zien. Die verbeteringen gingen verder in het tweede jaar van de studie.

"Niet alleen hadden studenten het erover hoezeer het hebben van de bijschriften hen hielp toen ze aantekeningen maakten, hun testscores gingen omhoog, " zei Collins. "Tijdens het basisjaar waren er veel C's. In de tweede jaren gingen ze van Cs, Ds en Fs naar As, Bs en Cs. Het was echt een aanzienlijke verbetering."

Die verbetering manifesteerde zich niet alleen in cijfers. Klasdiscussies werden ook levendiger en gedetailleerder, waarbij studenten herinnerden aan specifieke informatie in de video's, zoals namen van mensen en plaatsen.

"We leven in een tijd waarin onze studenten zo afgeleid zijn door technologie dat ze soms vergeten waar ze hun aandacht op moeten richten wanneer ze zich bezighouden met technologie of media, " zei hij. "Bijschriften inschakelen lijkt studenten in staat te stellen zich te concentreren op specifieke informatie."

Het onderzoek was uniek, voegde Collins eraan toe, in die zin dat het de impact van de onderschriften breed verkende, in tegenstelling tot andere studies die hun effect alleen op studenten met leerstoornissen onderzochten.

De studie heeft bijzonder belangrijke implicaties voor zijn academische veld, Amerikaans-Indische studies, zei hij. De aanpak van de behoeften van Native American studenten met leerstoornissen is recentelijk meer in de kijker geraakt op hetzelfde moment dat het veld de gevolgen van het kolonialisme op Indiaanse studenten begint te overstijgen en meer specifiek te vragen wat die studenten nodig hebben in het hoger onderwijs.

De resultaten van de casestudy van Collins zijn op 9 augustus gepubliceerd in de American Indian Culture and Research Journal in het artikel "Bijschriften gebruiken om belemmeringen voor Indiaans studentenucces te verminderen". Naast het bijdragen aan het artikel, heeft Collins ook gast deze editie van het tijdschrift uitgegeven, dat was gericht op het verminderen van barrières voor het leren van Native American studenten.

advertentie



Verhaal Bron:

Materiaal geleverd door San Francisco State University . Opmerking: inhoud kan worden bewerkt voor stijl en lengte.


Journal Reference :

  1. Robert Keith Collins. Bijschriften gebruiken om belemmeringen voor Indiaans studentenucces te verminderen. . American Indian Culture and Research Journal, oktober 2013